APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS

Grupo A: Educação a Distância (13/11/2010)

Educação a distância , por vezes designada erradamente por ensino à distância, é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem, assim como, permite também que faça seu auto estudo em tempo distinto. Diz respeito também à separação temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz.

A interligação entre professor e aluno se dá por meio de tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet, em especial as hipermídias, mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax, o celular, o iPod, o notebook, entre outras tecnologias semelhantes.

Hoje temos a educação presencial, semi-presencial  e educação a distância . A presencial é a dos cursos regulares, em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico, chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação.

Grupo C: Ambiente Virtual de Aprendizagem (20/11/2010)

As primeiras tentativas de se introduzirem novas tecnologias na educação se deram pelo paradigma tradicional, professor para aluno.

O computador é uma ferramenta que, uma vez aplicada à educação, apresenta vantagens por não causar bloqueio cognitivo resultante de traumas emocionais, afinal ele não grita, não pune, não faz julgamento sobre o comportamento do usuário, repete os procedimentos quantas vezes for necessário, não humilha, é rápido e mais barato, permite uma de aprendizagem por ensaio e erro (aprende errando, falhando) através de um relacionamento interativo, estimula o desenvolvimento cerebral, pois exige dos usuários uma ação ativa, por meio da qual se estabelece um diálogo com a máquina. O computador trata o erro como um alerta, além de permitir uma correção imediata e tecnicamente limpa. Dada a sua velocidade de processamento, aproxima o pensar do agir, adapta-se aos diferentes ritmos de aprendizagem, permite que um mesmo problema seja resolvido de diversas formas, além de fornecer resultados imediatos e passíveis de alterações

Com uma abundância de novos espaços eletrônicos de interação e a explosão da educação a distância, há a tendência de que esses espaços eletrônicos sejam cada vez mais utilizados para facilitar a aprendizagem, tanto como suporte para distribuição de materiais didáticos quanto como complementos aos espaços presenciais de aprendizagem.

Resumindo Ambientes Virtuais de Aprendizagem são softwares que auxiliam na montagem de cursos acessíveis pela Internet. Elaborado para ajudar os professores no gerenciamento de conteúdos para seus alunos e na administração do curso, permite acompanhar constantemente o progresso dos estudantes. Como ferramenta para EAD, são usados para complementar aulas presenciais.

Grupo D: Acessibilidade (20/11/2010)

O que é Acessibilidade?

A Acessibilidade consiste na facilidade de acesso e de uso de ambientes, produtos e serviços por qualquer pessoa e em diferentes contextos. Envolve o Design Inclusivo, oferta de um leque variado de produtos e serviços que cubram as necessidades de diferentes populações (incluindo produtos e serviços de apoio), adaptação, meios alternativos de informação, comunicação, mobilidade e manipulação.

CENTRO DE REFERÊNCIA DO PROFESSOR - CRP

Localizado a Rua Conde Deu, nº 434 – Centro é um espaço inovador, criado pela Prefeitura Municipal de Fortaleza. Integra a estrutura da Secretaria Municipal de Educação – SME, em parceria com a Secretária de Cultura de Fortaleza- SECULTFOR.
O conceito de Biblioteca Virtual – BV, que se agrega ao CRP, advêm do complexo formado por estruturas pedagógicas que abrigam 143 computadores ligados a internet, se constituindo um espaço público de inclusão digital e social, destinado primordialmente a formação de professores municipais em informática educativa, estendendo seu atendimento, com o uso das tecnologias, a alunos, servidores e a população de modo geral. Define políticas de difusão de inovações pedagógicas em áreas diversas tais como: arte e cultura, tecnologia educacional e informática educativa.

Como referencial teórico da concepção de aprendizagem em todas suas ações pedagógicas, segue-se linhas de pensamento do construtivismo, construcionismo e interacionismo à luz de autores como Piaget, Papert e Vygotsky, Levi, Fagundes, Valente, Almeida, Cisneiros, Lira, Castro-Filho, Hermandez e Nóvoa, dentre outros.

Estruturas Pedagógicas

        

Partindo do princípio que todas as pessoas têm direito a educação de qualidade, a democratização de acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação, complementará de fato o processo de formação de uma cidadania. As conquistas tecnológicas devem estar, portanto, inseridas no sistema educacional com uma proposta pedagógica que efetivamente mude a prática dos professores, favorecendo uma melhor qualificação de todos (professores, alunos e cidadão comum), para o enfrentamento de um mercado de trabalho extremamente moderno e competitivo.

Nesse contexto, a BV/CRP se estrutura internamente através de três ambientes pedagógicos:

·        Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE, para formação continuada de professores em Informática Educativa (cursos);

·        Ambiente Virtual de Ensino – AVE, para atendimento ao aluno (oficinas);

·        Centro de Informação ao Cidadão - CIC, para atendimento ao público em geral.

Eixos direcionadores  

·        Uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação – consolidando a Política Municipal de Informática Educativa;

·        Educação Inclusiva e utilização de tecnologias assistivas - para portadores de deficiência visual, auditiva e outros;

·        Inclusão Digital e Social – contemplando projetos de Responsabilidade Social: KHouse Profissionalizante e KHouse Raízes da Vida (terceira idade);

·        Democratização da Cultura – aglutinando a produção cultural da comunidade e das escolas, estruturando uma Política Municipal de Arte-Educação de Fortaleza.

AÇÕES

·        Atualização e execução do Plano Mun. De informática;

·        Capacidade continuada dos estagiários;

·        Participação no credenciamento dos professores de informática das escolas municipais;

·        Informática continua de professores em informática educativa;

PROJETOS

NTE

·        KHouse Raízes da Vida

A Kidlink é uma organização internacional que se preocupa com a exclusão digital, por esta razão seu trabalho está direcionado a pessoas carentes. A KHouse  para Melhor Idade é uma das iniciativas.

No NTE do CRP, a KHouse Raízes da Vida atende cerca de 100 pessoas, que são acompanhadas por professores e estagiários. Esse projeto descortina novos horizontes para pessoas da terceira idade, que aprendem a lidar com a máquina através da navegação pela Internet, o que lhes permite interagir não apenas com a máquina, mas também com as pessoas que descobrem e passam a conhecer nos espaços virtuais.

·        Núcleo de Tecnologias Inclusivas - NTI

AVE

·        KHouse Profissionalizante

A Kidlink é uma organização internacional que se preocupa com a exclusão digital, por esta razão seu trabalho está direcionado a pessoas carentes. A KHouse Profissionalizante é uma das iniciativas.

Em parceria com o Projeto Kidlink e o CEFET, o CRP sedia o projeto KHouse Profissionalizante, cujo o nome é Jovens do Saber Digital. O projeto capacita profissionalmente jovens carentes que se encontram fora do mercado de trabalho.

·        I Projeto de Leitura e Escrita

Com o objetivo de estimular e desenvolver em crianças o hábito de leitura e escrita, planejamos o curso “Conte sua historia, imprima seu livro e publique-o na Internet”, visando também a inclusão digital de crianças egressas da Rede Pública Municipal de Ensino de Fortaleza.

Esta coletânea de texto é o resultado de um trabalho realizado pelas universitárias Geisamara Sousa e Nirla Freire, estagiárias no Centro de Referência do Professor – CRP, desenvolvido no Ambiente Virtual de Ensino – AVE.

Desenvolve um trabalho muito bonito, um trabalho que pensa nas pessoas como um todo, pensando nas dificuldades que pessoas com deficiência enfrentam e faz elo para essa acessibilidade. Um trabalho que ajuda professores que precisam de uma formação adequada para utilização da informática como ferramenta no aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. Pensa também nas pessoas carentes. Pensa enfim a , melhoria da educação.

Vale apena visitar!!!  

CONHECENDO MELHOR: IE, EAD E DCC

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo da visão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado.

( ... ) O termo "Informática na Educação" significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. Para tanto, o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador.

No entanto, a atividade de uso do computador na disciplina curricular pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo tradicional de ensino (processo instrucionista), quanto para criar condições para o aluno construir seu conhecimento por meio da criação de ambientes de aprendizagem que incorporem o uso do computador (processo construcionista). 

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Educação a distância (EaD, também chamada de teleducação), por vezes designada erradamente por ensino à distância, é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem, assim como, permite também que faça seu auto estudo em tempo distinto. Diz respeito também à separação temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz.

A interligação  entre professor e aluno se dá por meio de tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet, em especial as hipermídias, mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax, o celular, o iPod, o notebook, entre outras tecnologias semelhantes.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NO COMPUTADOR

O suporte da Psicologia Cognitiva ao uso do computador na educação. A relação entre aprendizagem, desenvolvimento e ensino. O uso da tecnologia no desenvolvimento de conceitos matemáticos e científicos. Discussão sobre o conceito de gênero textual e o papel das TIC na emergência de novas formas de interação pela linguagem.

1. Aprofundar os conhecimentos da psicologia cognitiva como suporte à pesquisa em informática Educativa. 

2. Aplicar as teorias da psicologia cognitiva no planejamento e análise de atividades educativas baseadas no uso de tecnologia.

Alicerçar a formação do pedagogo no que concerne aos fundamentos teóricos da Informática Educativa, tendo em vista as mudanças promovidas pela informatização da sociedade, e a inserção de computadores na escola.

Mídias na Educação

Mídias na Educação é um programa de educação a distância, com estrutura modular, que visa proporcionar formação continuada para o uso pedagógico das diferentes tecnologias da informação e da comunicação – TV e vídeo, informática, rádio e impresso.O público-alvo prioritário são os professores da educação básica.

Há três níveis de certificação, que constituem ciclos de estudo: o básico, de extensão, com 120 horas de duração; o intermediário, de aperfeiçoamento, com 180 horas; e o avançado, de especialização, com 360 horas.

O programa é desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância (Seed), em parceria com secretarias de educação e universidades públicas – responsáveis pela produção, oferta e certificação dos módulos e pela seleção e capacitação de tutores.

Entre os objetivos do programa estão: destacar as linguagens de comunicação mais adequadas aos processos de ensino e aprendizagem; incorporar programas da Seed (TV Escola, Proinfo, Rádio Escola, Rived), das instituições de ensino superior e das secretarias estaduais e municipais de educação no projeto político-pedagógico da escola e desenvolver estratégias de autoria e de formação do leitor crítico nas diferentes mídias.

saiba mais em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12333&Itemid=681

Frases e pensamentos

Três coisas trazem infelicidade: saber e não ensinar, ensinar e não fazer, ignorar e não peguntar.
São Beda

Ninguém ignorar tudo. Niguém sabe tudo. Por isso aprendemos sempre.

Paulo Freire

Onde  existe a  vontade, existem os meios.
Ciça  A  Pinto

A pessoa prudente esconde a sua sabedoria, mas os tolos anunciam a própria  ignorância. 
Pv 12:23

lacinho

Tecnologia, Sociedade e educação

A integração entre tecnologia, sociedade e educação é uma questão bastante atual, colocada em debate por todos aqueles que discutem a história da educação, a pedagogia e as relações sociais no mundo atual. Hoje é quase impossível viver sem ter contato com uma dessas máquinas. Exemplo: quando vamos pagar nossas contas, quando precisamos fazer exames, no simples ato de assistir televisão, ou seja, a presença da informática torna-se indispensavelmente uma ferramenta de comunicação entre os homens. A ideia original foi utilizar as tecnologias com o objetivo de mediar às relações humanas com a natureza para proporcionar melhorias no bem estar coletivo, mas hoje em dia é usada para muitas outras coisas.

Pensemos na educação como um espaço de socialização de indivíduos e a escola como instrumento capaz de capacitar pessoas para o mercado de trabalho, cada vez mais competitivo, além de pôr em contato pessoas de classes populares com o conhecimento sistematizado, faz-se necessário, também, discutir a presença ou a ausência das formas de tecnologia no mundo escolar e suas utilizações.

A sociedade da evolução

Na Revolução Industrial, que ao longo do tempo foi concentrando a humanidade em grandes cidades, o uso das tecnologias assumiu conotações mais fortes. Neste sentido, não podemos aprofundar nossa discussão sem buscar um maior entendimento sobre as relações entre os avanços tecnológicos, o modelo social e a economia vigente. A atual fase de incessantes avanços tecnológicos é, ao mesmo tempo, causa e resultado de mudanças na forma de vida das pessoas. Eles provocam essas mudanças porque os produtos são lançados no mercado com o objetivo de gerar novas necessidades, de consumo geral, nas pessoas as quais, por sua vez, suscitam novas necessidades de avanços tecnológicos. Esse efeito se repete em uma espiral ascendente, cujo limite é apenas o poder de compra dos mercados. Sob essa lógica, as tecnologias têm papel fundamental no fortalecimento dos mercados. A cada novo "avanço" corresponde uma nova necessidade criada nos consumidores e cada compra gera a necessidade de um novo "avanço". É necessário suscitar novas necessidades para mover o mercado, pois a espiral não pode deixar de crescer em nome do bem-estar da economia mundial.

O problema é que só participam dessa overdose de consumo pequena parcela da população considerada incluídos, os demais ficam fora de qualquer possibilidade de acesso. Portanto, a questão deve ser discutida em torno do fato de que essas diferenças não foram construídas aleatoriamente, nem foram os excluídos que contribuíram para esse quadro. A origem está justamente no pólo oposto, ou seja, a elevada concentração de riquezas nas mãos de poucos.

Integração da tecnologia com o processo de ensino-aprendizagem

Essas grandes mudanças de hábitos, costumes e cultura faz com que toda sociedade sofra consequências. A escola e a educação (não dada somente no ambiente escolar), por sua vez, são as mais afetadas. Afinal, em uma cultura que sofre constantemente mudanças, as pessoas, instituições, mercados e tudo aquilo que forma a sociedade muda, mesmo que de forma lenta e gradual. Diz o senso comum que as escolas são instituições refratárias às inovações, que as mudanças sociais e de comportamento são incorporadas pelas mesmas, apenas depois de já incorporadas pela sociedade. Adotando essa visão, concluímos que as escolas são, naturalmente, instituições em descompasso com as mudanças que acontecem ao seu redor. Queremos então, abrir uma discussão entre a integração da tecnologia com a educação em um âmbito social.

            É notável a grande desigualdade social e econômica que há em nosso país. Podemos perceber a diferenciação existente entre as escolas das regiões centrais e urbanizadas e as escolas rurais e periféricas, onde a educação é, muitas vezes, precária. Falta, em algumas dessas instituições, uma boa estrutura, boa qualificação dos professores, no caso da região rural, pode ocorrer à falta de energia. O que impossibilita o acesso dos alunos à informática e outras tecnologias. A ausência de recursos financeiros traz consigo a impossibilidade de contato dos alunos e professores com a tecnologia. Devido a essa carência há um grande atraso no desenvolvimento educativo e profissional desses indivíduos. Acredita-se que um indivíduo sem conhecimentos básicos sobre informática será marginalizado social e profissionalmente.

            Há hoje diversos estudos que buscam redimensionar a prática educativa e valorizar a utilização da informática como ferramenta pedagógica, que facilite aos estudantes o desenvolvimento das habilidades cognitivas. Ao mesmo tempo, corre-se o risco de discutir a informática educativa como forma de resolução dos problemas educacionais e o computador ser o elemento mais importante da relação pedagógica, ao invés de apenas auxiliar no processo de ensino.

Como já vimos, o uso do computador vem sendo muito difundido em todo o país, mas é utilizado, muitas vezes, como chamariz mercadológico ou como um equipamento para atividades extra-classe, raramente é utilizado como ferramenta pedagógica. O computador pode ser uma ferramenta de experimentação, um espaço onde o aluno possa procurar e, aos poucos, dominar uma nova linguagem. Pressupõe-se também uma mudança no modo de utilização do computador dentro do ambiente escolar, podendo ser incluso em diversas atividades. Deixando de ser utilizado apenas na disciplina de Informática.

Sem desmerecer essa iniciativa que tem como pontos positivos o fato de oferecer uma qualificação ainda que mínima aos alunos e, principalmente, de aproximar a comunidade da escola, é preciso afirmar que essa prática está ainda muito distante das reais possibilidades de um trabalho pedagógico com a informática. Na verdade, continuam sendo reafirmadas as práticas pedagógicas tradicionais e a informática sendo utilizada como mera disciplina, completamente isolada do mundo pedagógico e da relação ensino-aprendizagem.

Apesar de todos os questionamentos colocados, não se pode negar a presença da informática na sociedade atual, não sendo possível, portanto, ignorar essa realidade quando se quer pensar o sistema educacional e as relações sociais que o mesmo se enquadra.

Seja como for, o grande desafio diante da revolução tecnológica que se faz cada vez mais presente na educação e no cotidiano da população de todo o planeta é integrar tecnologia, sociedade e educação de forma que a sociedade saia ganhando com o desenvolvimento da tecnologia gerada, por sua vez, por uma boa educação.